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Pourquoi les devoirs ont été interdits


Au début des années 1900, le Ladies' Home Journal a lancé une croisade contre les devoirs, enrôlant des médecins et des parents qui disent que cela nuit à la santé des enfants. En 1901, la Californie a adopté une loi abolissant les devoirs !


18 avantages et inconvénients des devoirs devraient être interdits

Les devoirs font partie de l'expérience scolaire depuis plusieurs générations. Certaines leçons sont parfaites pour l'environnement de la classe, mais il y a aussi certaines choses que les enfants peuvent mieux apprendre à la maison. En règle générale, le temps maximum qu'un élève devrait consacrer chaque jour à des cours en dehors de l'école est de 10 minutes par niveau scolaire.

Cela signifie qu'un élève de première année devrait consacrer environ 10 minutes chaque soir à ses devoirs. Si vous êtes un lycéen, la limite maximale serait de deux heures. Pour certains étudiants, cela peut encore représenter trop de temps supplémentaire pour travailler. Il y a des appels pour limiter le temps passé sur les limites supplémentaires à 30 minutes par jour dans toutes les classes K-12 plus anciennes – et certains disent que les devoirs devraient être purement et simplement interdits.

Les enseignants peuvent-ils suivre toutes les leçons enseignées de manière appropriée pendant les 1 à 2 heures par matière qu'ils pourraient avoir chaque jour ? Les parents ont-ils la possibilité de revoir ce que leurs enfants apprennent à l'école si aucun travail n'est jamais ramené à la maison ?

Il y a plusieurs avantages et inconvénients pour lesquels les devoirs devraient être bannis de la structure scolaire actuelle.

Liste des avantages de pourquoi les devoirs devraient être interdits

1. Les devoirs créent une journée plus longue pour les élèves que ce que les parents travaillent.
Il y a des moments où les parents doivent apporter du travail à la maison après une longue journée de productivité, mais ce temps fait généralement partie d'un programme de rémunération. Les étudiants ne reçoivent pas le même luxe. Après avoir passé 6 à 8 heures à l'école, il peut y avoir encore deux heures de devoirs à faire avant de terminer tous les devoirs dus. Cela signifie que certains enfants travaillent plus longtemps que leurs parents. Cet inconvénient signifie qu'il y a moins de moments pour sortir, passer du temps avec des amis ou pratiquer un passe-temps.

2. Il n'y a aucune garantie d'amélioration des résultats scolaires.
Les études de recherche fournissent des résultats contradictoires lorsqu'on examine l'impact des devoirs sur la vie d'un étudiant. Les élèves plus jeunes peuvent bénéficier d'une interdiction totale afin qu'ils puissent séparer leurs expériences à la maison et en classe. Même les élèves plus âgés qui réalisent des projets en dehors de l'école bénéficient de restrictions de temps sur cette responsabilité. Des défauts de conception existent des deux côtés du travail clinique qui examine ce sujet, il n'y a donc pas de conclusion scientifique définitive qui pointe vers un résultat spécifique. Il vaut peut-être mieux pécher par excès de prudence.

3. Les restrictions sur les devoirs réduisent les problèmes d'épuisement professionnel en classe pour les élèves.
Le stress des devoirs est un problème important dans la salle de classe moderne pour les élèves de la maternelle à la 12e année. Même les enfants à l'école primaire trouvent qu'il est difficile de maintenir leurs performances en raison de la pression exercée par les devoirs quotidiens. Environ 1 enseignant sur 4 en Amérique du Nord dit qu'il y a des impacts négatifs directs qui se produisent en raison de la quantité d'apprentissage requise des élèves aujourd'hui. Cela peut également amener les élèves plus âgés à abandonner l'école parce qu'ils ne peuvent pas rester concentrés sur le travail qu'ils doivent faire.

Lorsque les élèves ont la possibilité d'avoir le temps de poursuivre leurs intérêts en dehors de la salle de classe, cela peut créer des opportunités d'apprentissage plus saines à l'avenir pour eux.

4. Interdire les devoirs donnerait aux familles plus de temps à passer ensemble.
Un foyer américain sur trois avec enfants déclare que les devoirs que les enseignants donnent sont la principale source de stress à la maison. Lorsque les enfants doivent terminer leur travail dans un délai précis, les familles ont moins de temps pour faire des activités ensemble. Au lieu de planifier leur temps autour de leurs heures libres, ils doivent équilibrer les exigences des devoirs dans leurs plans. Il y a encore moins de moments pour que les parents soient impliqués dans le processus d'apprentissage en raison des consignes spécifiques que les élèves doivent suivre pour rester en conformité avec le devoir.

5. La santé des élèves est affectée par un trop grand nombre de devoirs.
Les enfants de tout âge ont des difficultés scolaires lorsqu'ils n'ont pas la possibilité de terminer leurs devoirs dans un délai précis. Il n'est pas rare que les administrateurs scolaires et certains enseignants jugent les enfants en fonction de leur capacité à rendre le travail à temps. Si un enfant a une solide éthique de travail et ne peut toujours pas terminer le travail, l'approche négative qu'il pourrait rencontrer en classe pourrait l'amener à abandonner ses objectifs d'apprentissage.

Ce problème peut même conduire au développement de problèmes de santé mentale. Cela peut réduire l'estime de soi d'un enfant, l'empêcher d'acquérir des compétences d'apprentissage essentielles et perturber sa capacité à acquérir de nouvelles compétences dans d'autres domaines de la vie en dehors de la salle de classe. Même le risque d'automutilation et de suicide augmente en raison des devoirs excessifs. C'est pourquoi l'interdire pourrait être un choix sain pour certaines personnes.

6. Interdire les devoirs aiderait les élèves à dormir davantage.
Les adolescents ont besoin de jusqu'à 10 heures de sommeil chaque nuit pour maximiser leur productivité. Les élèves de l'école primaire peuvent également avoir besoin de jusqu'à 12 heures par nuit. Lorsque les devoirs sont nécessaires et prennent du temps, ce problème peut réduire le temps de repos des enfants chaque nuit. Chaque devoir confié à un élève de la maternelle à la 12e année augmente ses risques de perdre au moins une heure de sommeil par nuit. Ce problème peut éventuellement conduire à des déficits de sommeil qui peuvent créer des problèmes d'apprentissage chroniques. Cela peut même entraîner des problèmes de contrôle émotionnel, d'obésité et des problèmes d'attention. Interdire les devoirs éliminerait complètement le problème.

7. Cela encouragerait des opportunités d'apprentissage dynamiques.
Il y a des devoirs que les élèves trouvent intéressants, comme un projet d'expo-sciences ou un autre devoir pratique. Bon nombre des tâches que les élèves doivent accomplir pour leurs enseignants impliquent plutôt des répétitions. Vous pourriez voir des élèves du primaire rentrer à la maison avec des feuilles de mathématiques contenant 100 problèmes ou plus à résoudre. Les devoirs de lecture sont communs à tous les niveaux. Au lieu d'apprendre le « pourquoi » derrière les informations qu'ils apprennent, l'objectif des devoirs est généralement plus proche de la mémorisation que de la découverte de soi. C'est pourquoi il peut être difficile de conserver les données fournies par les devoirs.

8. L'interdiction des devoirs offrirait plus de temps pour la socialisation entre pairs.
Les élèves qui ne font que passer du temps à l'école avant de rentrer à la maison pour faire leurs devoirs pour le reste de la soirée sont plus à risque de vivre l'isolement et la solitude. Lorsque ces sentiments sont présents dans la vie d'un enfant, il est alors plus susceptible d'éprouver des problèmes de santé physique et mentale qui conduisent à la timidité et à l'évitement.

Ces élèves manquent de liens essentiels avec d'autres personnes en raison de leur besoin de faire leurs devoirs. L'impact négatif sur le bien-être d'un enfant équivaut à fumer plus d'un paquet de cigarettes par jour. Si les enfants passent tout leur temps à faire leurs devoirs, alors ils ne se connectent pas avec leur famille et leurs amis.

9. Certains élèves n'ont pas un environnement familial propice aux devoirs.
Bien que certains enfants puissent faire leurs devoirs dans une pièce tranquille sans détresse, ce n'est pas le cas de la plupart des enfants. De nombreux événements se produisent à la maison qui peuvent détourner l'attention d'un enfant des devoirs que son enseignant veut qu'il fasse. Il n'y a pas que la télévision, les jeux vidéo et Internet qui posent problème non plus. Les problèmes familiaux, les tâches ménagères, un travail après l'école et les sports d'équipe peuvent rendre problématique la fin des travaux à temps.

Interdire les devoirs égalise les règles du jeu parce que les enseignants peuvent contrôler l'environnement de la classe. Ils n'ont aucun contrôle sur quand, où et comment leurs élèves terminent leurs devoirs en dehors de l'école.

10. Cela éliminerait l'attribution de travaux non pertinents.
Les devoirs peuvent être un outil utile lorsque les enseignants les utilisent de manière ciblée. Il y a des moments où ces affectations sont remises dans le seul but de donner un travail chargé. Si le contenu du travail n'est pas pertinent pour les leçons en classe, il ne doit pas être distribué. Il est déraisonnable de s'attendre à ce qu'un élève puisse obtenir d'excellentes notes sur un travail qui est à peine couvert en classe.

L'Organisation de coopération et de développement économiques rapporte que le fait de donner aux étudiants seulement quatre heures de devoirs à emporter par semaine a un impact négatif sur la productivité individuelle. Le lycée américain moyen repousse déjà cette limite en offrant 3,5 heures de devoirs supplémentaires par semaine.

Liste des inconvénients de pourquoi les devoirs devraient être interdits

1. Les enseignants peuvent voir si les élèves comprennent le matériel enseigné.
Les devoirs permettent à un enseignant de déterminer si un élève maîtrise le matériel enseigné en classe. Les tests et les activités scolaires peuvent également fournir ces informations, mais pas de la même manière. Si les données restent en dehors du cadre éducatif, alors c'est une excellente indication que le processus a été efficace pour cette personne. S'il y a des lacunes dans les connaissances qui se produisent dans les devoirs, alors le processus d'apprentissage peut devenir individualisé pour assurer les meilleurs résultats possibles pour chaque enfant.

2. Les devoirs peuvent réduire le stress et l'anxiété liés au test.
Les étudiants étudient souvent pour des tests à la maison pour s'assurer qu'ils peuvent réussir avec une note acceptable. Entrer dans une salle de classe uniquement préparée avec les notes et les souvenirs des leçons précédentes peut créer des niveaux élevés de peur qui pourraient avoir un impact sur le résultat final de cet enfant. Interdire les devoirs pourrait mettre plus de pression sur les enfants pour réussir que ce qu'ils vivent actuellement. Cet inconvénient créerait également plus d'étiquettes dans la classe en fonction des performances injustes de chaque enfant. Certains étudiants excellent dans un environnement de cours magistral, mais d'autres réussissent mieux à la maison où il y a moins de distractions.

3. Les devoirs peuvent être un moyen efficace de découvrir les troubles d'apprentissage.
Les enfants font un excellent travail pour cacher leurs difficultés en classe aux adultes. Ils utilisent leurs déguisements comme un mécanisme d'adaptation pour les aider à se fondre lorsqu'ils se sentent différents. Ce comportement peut rendre difficile l'identification des étudiants qui bénéficient d'une approche d'apprentissage différente dans des matières spécifiques. En attribuant périodiquement des devoirs à chaque enfant, il y a plus d'occasions d'identifier les problèmes qui peuvent freiner certaines personnes. Ensuite, les enseignants peuvent travailler avec les familles pour développer des plans d'apprentissage alternatifs qui peuvent améliorer le processus éducatif pour chaque élève, car les devoirs individuels éliminent la possibilité de se cacher.

4. Les parents sont plus impliqués dans le processus d'apprentissage à cause des devoirs.
Les parents doivent savoir ce que leurs enfants apprennent à l'école. Même s'ils demandent à leurs enfants ce qu'ils apprennent, les réponses ont tendance à être données en général. Sans exemples spécifiques de la classe, il est difficile de rester impliqué dans le processus éducatif d'un élève.

En envoyant les devoirs de l'école, cela permet à toute la famille de découvrir les devoirs que font leurs enfants lorsqu'ils sont à l'école pendant la journée. Ensuite, il y a plus d'implication des adultes dans le processus d'apprentissage, renforçant les idées de base qui ont été découvertes par leurs enfants chaque jour.

5. Les devoirs offrent aux élèves l'occasion d'utiliser des recherches plus approfondies.
La salle de classe moyenne aux États-Unis offre moins de 60 minutes d'enseignement pour chaque matière par jour. Les enseignants généralistes de l'école primaire peuvent également sauter certaines matières certains jours. Quand il y a des devoirs à la maison, cela crée plus de chances d'utiliser les outils à la maison pour en savoir plus sur ce qui se passe à l'école. Un examen plus approfondi de sujets ou de leçons spécifiques par le biais d'une étude indépendante peut conduire à de nouvelles pensées ou idées qui peuvent ne pas se produire dans l'environnement de la classe. Ce processus peut éventuellement conduire à une meilleure compréhension du matériau.

6. Le processus de devoirs nécessite une gestion du temps et de la persévérance pour réussir.
Les élèves doivent acquérir des compétences de base dans le cadre du processus éducatif. Les compétences en gestion du temps sont l'un des outils les plus utiles qui peuvent être dans la boîte à outils de la vie d'un enfant. Lorsque vous savez comment terminer le travail dans les délais impartis, cette compétence peut se traduire par une éventuelle carrière. Les devoirs peuvent également apprendre aux élèves à résoudre des problèmes complexes, à comprendre les événements actuels ou à puiser dans ce qui les passionne dans la vie. En apprenant dès le plus jeune âge qu'il y a des emplois que nous devons parfois faire même si nous ne le voulons pas, les leçons de persévérance peuvent se traduire par de réels succès plus tard dans la vie.

7. Les devoirs rendent les élèves responsables de leur rôle dans le processus éducatif.
Les enseignants ne peuvent pas forcer un élève à apprendre quoi que ce soit. Il doit y avoir un désir présent chez l'enfant d'en savoir plus pour que la rétention d'informations se produise. Une éducation peut considérablement améliorer la vie d'un enfant de plusieurs manières. Cela peut conduire à plus d'opportunités de revenus, à une meilleure compréhension du monde et à la mise en place d'une routine saine. En proposant des devoirs aux élèves, les enseignants encouragent les enfants d'aujourd'hui à être responsables de leur rôle dans leur propre éducation. Cela crée des opportunités de faire preuve de responsabilité en prouvant que le travail peut être fait à temps et avec une qualité spécifique.

8. Cela crée des occasions de pratiquer la gestion du temps.
Il peut y avoir des problèmes avec les devoirs pour certains élèves lorsqu'ils sont fortement impliqués dans des activités parascolaires. Si vous donnez à un enfant deux heures de devoirs après l'école et qu'il a deux heures d'engagements à gérer en même temps, alors il y a des défis importants à résoudre pour sa gestion du temps. Le temps est vraiment une marchandise finie. Si nous sommes incapables de le gérer de manière judicieuse, alors nos niveaux de productivité seront limités de plusieurs manières. Créer un calendrier avec toutes les responsabilités et tous les engagements aide les enfants et leurs familles à trouver des moyens de tout gérer tout en faisant avancer le processus d'apprentissage.

Verdict des avantages et inconvénients de l'interdiction des devoirs

Certains élèves s'épanouissent grâce aux devoirs qu'ils reçoivent de leurs enseignants chaque jour. Il y a aussi des enfants qui ont du mal à terminer leurs devoirs même de base à temps en raison de leur environnement familial. Comment trouver un équilibre entre les deux extrêmes pour que chaque enfant ait les meilleures chances de réussir ?

Une solution consiste à interdire complètement les devoirs. Bien que prendre cette mesure nécessiterait que les enseignants et les parents soient proactifs dans leur communication, cela pourrait aider à égaliser les opportunités éducatives dans la salle de classe.

Jusqu'à ce que plus de recherche se produise dans ce domaine, les avantages et les inconvénients de l'interdiction des devoirs sont subjectifs. Si vous pensez que votre enfant bénéficierait d'une charge de travail réduite, parlez-en avec l'enseignant pour voir si c'est une option. Pour les adolescents et les étudiants plus âgés, il y a toujours la possibilité de poursuivre une autre forme d'éducation, comme une école professionnelle ou un apprentissage, si la salle de classe traditionnelle ne semble pas fonctionner.

Biographie de l'auteur
Keith Miller a plus de 25 ans d'expérience en tant que PDG et entrepreneur en série. En tant qu'entrepreneur, il a fondé plusieurs entreprises de plusieurs millions de dollars. En tant qu'écrivain, le travail de Keith a été mentionné dans CIO Magazine, Workable, BizTech et The Charlotte Observer. Si vous avez des questions sur le contenu de cet article de blog, veuillez envoyer un message à notre équipe d'édition de contenu ici.


Lorsque les enseignants vous confient de nombreux devoirs complexes et chronophages, vous ne pouvez pas vous empêcher de vouloir connaître certains faits sur les devoirs. Par exemple, qui l'a inventé et qu'est-ce qui les a informés ? Pensaient-ils vraiment que les devoirs seraient une bonne idée ?
En général, les étudiants détestent l'idée de passer des heures dans l'isolement à essayer de terminer leur devoir après l'école. Ils se sentent fatigués, stressés et agités, surtout si les autres membres de la famille passent du bon temps ensemble. Fondamentalement, aucun étudiant n'aime faire des devoirs, même les plus intelligents.

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Alors, qui l'a inventé ?
Roberto Nevilis est presque universellement reconnu pour avoir inventé les devoirs. Roberto était un instituteur de Venise ou d'italien vers 1095. Cependant, personne n'a vraiment prouvé qu'il l'avait inventé. En fait, les devoirs sont probablement aussi vieux que l'éducation elle-même. C'est parce que certains experts s'accordent à dire que les élèves se sont vu confier des tâches par leurs professeurs dans la Rome antique. Même il existe des preuves pour prouver que les étudiants de la Rome antique ont reçu des devoirs scolaires de leurs professeurs. Le professeur de Pline le Jeune, Quintilien, le mentionne dans son travail d'éducation. En fait, il existe des tablettes de pierre pour prouver que les enseignants ont donné des devoirs aux élèves à cette époque.
Cependant, tout comme les étudiants modernes, les anciens étudiants n'aimaient pas les devoirs. C'est peut-être parce que les anciens étudiants étaient censés aider aux tâches ménagères et accomplir les tâches académiques. Par conséquent, se voir assigner des tâches académiques impliquait qu'ils ne pouvaient pas avoir le temps d'accomplir des tâches domestiques essentielles. Les devoirs étaient détestés par les étudiants à un point tel qu'en 1901, une loi qui les interdisait de la maternelle à la huitième année a été adoptée en Californie. Heureusement, contrairement aux anciens étudiants, les étudiants modernes peuvent obtenir de l'aide en ligne pour leurs devoirs de droit, ce qui facilite la réalisation de ces tâches.

Pourquoi a-t-il été inventé ?
Roberto a utilisé les devoirs pour punir les élèves. Il l'a également utilisé pour s'assurer que ses élèves comprennent et embrassent pleinement les leçons apprises. Cependant, étant donné que l'invention est apparue lorsqu'un système d'éducation formelle a été développé, elle est devenue une partie du système éducatif des pays européens.
Dans des endroits comme les États-Unis cependant, les gens n'ont pris l'éducation au sérieux qu'au cours du 20e siècle. En fait, l'éducation était considérée comme une nuisance parce que les parents voulaient que leurs enfants restent à la maison pour participer aux tâches quotidiennes. Néanmoins, les choses ont changé après la Seconde Guerre mondiale lorsque le monde avait besoin de personnes instruites, en particulier de scientifiques.

Les devoirs aujourd'hui
Roberto ne s'attendait probablement pas à ce que les étudiants modernes soient surchargés de devoirs scolaires au moment de l'inventer. En 1981, les étudiants effectuaient des tâches académiques pendant 44 minutes. Aujourd'hui, les étudiants passent des heures dans des endroits isolés et peinent à terminer leurs devoirs. D'autres bénéficient d'une aide aux devoirs pour dépasser les délais de soumission stricts fixés par leurs enseignants. Cela montre clairement que cette tâche n'est plus au service de son objectif. Au départ, l'objectif était de permettre aux élèves de comprendre ce qu'on leur enseigne en classe. Cependant, les étudiants modernes sont bombardés de devoirs complexes et cela ne leur laisse d'autre choix que de demander de l'aide.
En tant qu'étudiant moderne, vous n'avez pas à rédiger vos devoirs à la hâte et vous n'aurez probablement pas une mauvaise note après des heures d'isolement. Vous pouvez louer un service de devoirs en ligne pour terminer vos devoirs rapidement et obtenir de meilleures notes.


Le culte des devoirs

Le dévouement de l'Amérique à la pratique découle en partie du fait que c'est ce que les parents et les enseignants d'aujourd'hui ont grandi avec eux-mêmes.

L'Amérique a longtemps eu une relation inconstante avec les devoirs. Il y a environ un siècle, les réformateurs progressistes ont fait valoir que cela rendait les enfants indûment stressés, ce qui a par la suite conduit dans certains cas à des interdictions au niveau du district pour toutes les classes inférieures à la septième. Ce sentiment anti-devoirs s'est cependant estompé, au milieu des craintes du milieu du siècle que les États-Unis prennent du retard par rapport à l'Union soviétique (ce qui a conduit à plus de devoirs), pour refaire surface dans les années 1960 et 1970, lorsqu'une culture plus ouverte est venue voir les devoirs. comme un jeu et une créativité étouffants (ce qui a conduit à moins). Mais cela n'a pas duré non plus : dans les années 80, des chercheurs du gouvernement ont blâmé les écoles américaines pour leurs problèmes économiques et ont recommandé de reprendre les devoirs.

Le 21e siècle a jusqu'à présent été une ère de devoirs, les adolescents américains passant désormais en moyenne deux fois plus de temps à faire leurs devoirs chaque jour que leurs prédécesseurs dans les années 1990. Même les petits enfants sont priés de ramener l'école à la maison avec eux. Une étude de 2015, par exemple, a révélé que les enfants de la maternelle, qui, selon les chercheurs, ne devraient pas avoir de travail à faire à la maison, y consacraient environ 25 minutes par nuit.

Mais pas sans recul. Comme de nombreux enfants, sans parler de leurs parents et enseignants, sont épuisés par leur charge de travail quotidienne, certaines écoles et certains districts repensent le fonctionnement des devoirs et certains enseignants les suppriment complètement. Ils passent en revue les recherches sur les devoirs (qui, il faut le noter, sont contestées) et concluent qu'il est temps de revenir sur le sujet.

Hillsborough, en Californie, une banlieue aisée de San Francisco, est un quartier qui a changé ses habitudes. Le district, qui comprend trois écoles élémentaires et un collège, a travaillé avec des enseignants et convoqué des groupes de parents afin d'élaborer une politique de devoirs qui permettrait aux élèves de passer plus de temps imprévus avec leur famille ou de jouer. En août 2017, il a déployé une politique mise à jour, qui soulignait que les devoirs devaient être « significatifs » et interdisait les dates d'échéance qui tombaient le lendemain d'un week-end ou d'une pause.

« La première année a été un peu cahoteuse », explique Louann Carlomagno, le surintendant du district. Elle dit que l'ajustement a parfois été difficile pour les enseignants, dont certains faisaient leur travail de la même manière depuis un quart de siècle. Les attentes des parents étaient également un problème. Carlomagno dit qu'ils ont mis un certain temps à « se rendre compte qu'il était normal de ne pas avoir une heure de devoirs pour un élève de deuxième année, c'était nouveau ».

La plupart du temps au cours de la deuxième année, cependant, la politique semble fonctionner plus facilement. « Les élèves semblent moins stressés d'après les conversations que j'ai eues avec les parents », explique Carlomagno. Il est également utile que les étudiants aient aussi bien réussi le test standardisé de l'État l'année dernière que par le passé.

Plus tôt cette année, le district de Somerville, dans le Massachusetts, a également réécrit sa politique sur les devoirs, réduisant la quantité de devoirs que ses élèves du primaire et du secondaire peuvent recevoir. De la sixième à la huitième année, par exemple, les devoirs sont limités à une heure par soir et ne peuvent être assignés que deux à trois soirs par semaine.

Jack Schneider, professeur d'éducation à l'Université du Massachusetts à Lowell dont la fille fréquente l'école à Somerville, est généralement satisfait de la nouvelle politique. Mais, dit-il, cela fait partie d'un schéma plus vaste et inquiétant. "L'origine de cela était l'insatisfaction générale des parents, qui, sans surprise, provenait d'un groupe démographique particulier", explique Schneider. "Les parents blancs de la classe moyenne ont tendance à exprimer davantage leurs préoccupations concernant les devoirs … Ils se sentent suffisamment en droit d'exprimer leurs opinions."

Schneider est tout à fait favorable à la révision des pratiques considérées comme allant de soi comme les devoirs, mais pense que les districts doivent veiller à être inclusifs dans ce processus. « J'entends environ aucun parent blanc de la classe moyenne parler de la façon dont les devoirs sont mieux faits de la maternelle à la deuxième année et renforcent en fait le lien entre la maison et l'école pour les jeunes et leurs familles », dit-il. Parce que beaucoup de ces parents se sentent déjà connectés à leur communauté scolaire, cet avantage des devoirs peut sembler redondant. "Ils n'en ont pas besoin", dit Schneider, "donc ils ne le défendent pas."

Cela ne veut pas nécessairement dire que les devoirs sont plus vitaux dans les quartiers populaires. En fait, il existe des raisons différentes, mais tout aussi convaincantes, pour lesquelles cela peut également être un fardeau dans ces communautés. Allison Wienhold, qui enseigne l'espagnol au secondaire dans la petite ville de Dunkerton, Iowa, a progressivement supprimé les devoirs au cours des trois dernières années. Son raisonnement : certains de ses élèves, dit-elle, ont peu de temps pour les devoirs parce qu'ils travaillent 30 heures par semaine ou sont chargés de s'occuper de leurs frères et sœurs plus jeunes.

Au fur et à mesure que les éducateurs réduisent ou éliminent les devoirs qu'ils attribuent, il vaut la peine de se demander quelle quantité et quel type de devoirs sont les meilleurs pour les élèves. Il s'avère qu'il y a un certain désaccord à ce sujet parmi les chercheurs, qui ont tendance à tomber dans l'un des deux camps.

Dans le premier camp se trouve Harris Cooper, professeur de psychologie et de neurosciences à l'Université Duke. Cooper a effectué un examen des recherches existantes sur les devoirs au milieu des années 2000 et a constaté que, jusqu'à un certain point, le nombre de devoirs que les élèves déclaraient faire était en corrélation avec leurs performances aux tests en classe. Cette corrélation, selon la revue, était plus forte pour les élèves plus âgés que pour les plus jeunes.

Cette conclusion est généralement acceptée par les éducateurs, en partie parce qu'elle est compatible avec « la règle des 10 minutes », une règle empirique populaire parmi les enseignants suggérant que la bonne quantité de devoirs est d'environ 10 minutes par soir, par niveau scolaire, c'est-à-dire, 10 minutes par nuit pour les élèves de première année, 20 minutes par nuit pour les élèves de deuxième année, et ainsi de suite, jusqu'à deux heures par nuit pour les lycéens.

Aux yeux de Cooper, les devoirs ne sont pas trop pénibles pour l'enfant américain typique. Il cite un rapport de la Brookings Institution de 2014 qui a trouvé "peu de preuves que la charge de travail à domicile a augmenté pour l'étudiant moyen". De plus, le rapport a noté que la plupart des parents pensent que leurs enfants ont la bonne quantité de devoirs, et que les parents qui craignent de ne pas avoir assez de devoirs sont plus nombreux que ceux qui s'inquiètent de trop de devoirs. Cooper dit que ces dernières inquiétudes ont tendance à provenir d'un petit nombre de communautés avec "des soucis d'être compétitifs pour les collèges et universités les plus sélectifs".

Selon Alfie Kohn, carrément dans le camp deux, la plupart des conclusions énumérées dans les trois paragraphes précédents sont discutables. Kohn, l'auteur de Le mythe des devoirs : pourquoi nos enfants ont trop de mal, considère les devoirs comme un « extincteur fiable de curiosité » et se plaint à plusieurs reprises des preuves que Cooper et d'autres citent en sa faveur. Kohn note, entre autres, que la méta-analyse de Cooper de 2006 n'établit pas de lien de causalité et que sa corrélation centrale est basée sur l'auto-évaluation (potentiellement peu fiable) des enfants du temps qu'ils passent à faire leurs devoirs. (Les écrits prolifiques de Kohn sur le sujet allèguent de nombreux autres défauts méthodologiques.)

En fait, d'autres corrélations prouvent de manière convaincante que les devoirs n'aident pas. Certains pays dont les élèves surpassent régulièrement les élèves américains aux tests standardisés, comme le Japon et le Danemark, renvoient leurs enfants à la maison avec moins de devoirs, tandis que les élèves de certains pays où la charge de travail est plus élevée que les États-Unis, comme la Thaïlande et la Grèce, ont de moins bons résultats aux tests. (Bien sûr, les comparaisons internationales peuvent être difficiles car de nombreux facteurs, dans les systèmes éducatifs et dans les sociétés en général, peuvent influencer la réussite des élèves.)

Kohn conteste également la façon dont les résultats sont généralement évalués. "Si tout ce que vous voulez, c'est remplir la tête des enfants avec des faits pour les tests de demain qu'ils vont oublier d'ici la semaine prochaine, oui, si vous leur donnez plus de temps et les faites faire le bac le soir, cela pourrait augmenter les scores, " il dit. "Mais si vous êtes intéressé par des enfants qui savent penser ou qui aiment apprendre, alors les devoirs ne sont pas seulement inefficaces, mais contre-productifs."

Son souci est en quelque sorte philosophique. "La pratique des devoirs suppose que seule la croissance scolaire compte, au point qu'il ne suffit pas de faire travailler les enfants pendant la majeure partie de la journée d'école", explique Kohn. Qu'en est-il de l'effet des devoirs sur le temps de qualité passé en famille? Sur la rétention d'informations à long terme ? Sur les compétences de pensée critique? Sur le développement social ? Sur le succès plus tard dans la vie? Sur le bonheur ? La recherche est calme sur ces questions.

Un autre problème est que la recherche a tendance à se concentrer sur la quantité des devoirs plutôt que sur leur qualité, car la première est beaucoup plus facile à mesurer que la seconde. Alors que les experts conviennent généralement que la substance d'un devoir est très importante (et que beaucoup de devoirs sont un travail chargé sans intérêt), il n'y a pas de règle fourre-tout pour ce qui est le mieux - la réponse est souvent spécifique à un certain programme ou même à un élève individuel.

Étant donné que les avantages des devoirs sont si étroitement définis (et même dans ce cas, contestés), il est un peu surprenant que l'attribution d'une telle quantité soit souvent une valeur par défaut de la classe, et que l'on ne fasse pas plus pour rendre les devoirs assignés plus enrichissants. Un certain nombre de choses préservent cet état de fait, des choses qui n'ont pas grand-chose à voir avec le fait que les devoirs aident les élèves à apprendre.

Jack Schneider, le parent et professeur du Massachusetts, pense qu'il est important de considérer l'inertie générationnelle de la pratique. « La grande majorité des parents d'élèves des écoles publiques sont eux-mêmes diplômés du système d'enseignement public », dit-il. « Par conséquent, leurs points de vue sur ce qui est légitime ont déjà été façonnés par le système qu'ils critiqueraient ostensiblement. » En d'autres termes, les antécédents de nombreux parents en matière de devoirs peuvent les amener à s'attendre à la même chose pour leurs enfants, et rien de moins est souvent considéré comme un indicateur qu'une école ou un enseignant n'est pas assez rigoureux. (Cela rejoint – et complique – la conclusion selon laquelle la plupart des parents pensent que leurs enfants ont la bonne quantité de devoirs.)

Barbara Stengel, professeur d'éducation au Peabody College de l'Université Vanderbilt, a évoqué deux développements dans le système éducatif qui pourraient garder les devoirs par cœur et sans intérêt. Le premier est l'importance accordée au cours des dernières décennies aux tests standardisés, qui pèsent sur de nombreuses décisions en classe dans les écoles publiques et découragent fréquemment les enseignants d'essayer des devoirs plus créatifs. « Ils pourraient le faire, mais ils ont peur de le faire, car ils subissent chaque jour une pression sur les résultats des tests », explique Stengel.

Deuxièmement, elle note que la profession d'enseignant, avec ses salaires relativement bas et son manque d'autonomie, a du mal à attirer et à soutenir certaines des personnes qui pourraient réinventer les devoirs, ainsi que d'autres aspects de l'éducation. « Une des raisons pour lesquelles nous obtenons des devoirs moins intéressants est que certaines des personnes qui auraient vraiment repoussé les limites ne sont plus dans l'enseignement », dit-elle.

« En général, nous n'avons aucune imagination en ce qui concerne les devoirs », dit Stengel. Elle souhaite que les enseignants aient le temps et les ressources nécessaires pour transformer les devoirs en quelque chose qui engage réellement les élèves. « Si nous avions des enfants qui lisaient – ​​n'importe quoi, la page des sports, tout ce qu'ils sont capables de lire – c'est la meilleure chose. Si nous avions des enfants qui allaient au zoo, si nous avions des enfants qui allaient dans les parcs après l'école, si nous les faisions faire toutes ces choses, leurs résultats aux tests s'amélioreraient. Mais ils ne le sont pas. Ils rentrent à la maison et font des devoirs qui n'étendent pas ce à quoi ils pensent.

« Exploratoire » est un mot que Mike Simpson a utilisé pour décrire les types de devoirs qu'il aimerait que ses élèves entreprennent. Simpson is the head of the Stone Independent School, a tiny private high school in Lancaster, Pennsylvania, that opened in 2017. “We were lucky to start a school a year and a half ago,” Simpson says, “so it’s been easy to say we aren’t going to assign worksheets, we aren’t going assign regurgitative problem sets.” For instance, a half-dozen students recently built a 25-foot trebuchet on campus.

Simpson says he thinks it’s a shame that the things students have to do at home are often the least fulfilling parts of schooling: “When our students can’t make the connection between the work they’re doing at 11 o’clock at night on a Tuesday to the way they want their lives to be, I think we begin to lose the plot.”

When I talked with other teachers who did homework makeovers in their classrooms, I heard few regrets. Brandy Young, a second-grade teacher in Joshua, Texas, stopped assigning take-home packets of worksheets three years ago, and instead started asking her students to do 20 minutes of pleasure reading a night. She says she’s pleased with the results, but she’s noticed something funny. “Some kids,” she says, “really do like homework.” She’s started putting out a bucket of it for students to draw from voluntarily—whether because they want an additional challenge or something to pass the time at home.

Chris Bronke, a high-school English teacher in the Chicago suburb of Downers Grove, told me something similar. This school year, he eliminated homework for his class of freshmen, and now mostly lets students study on their own or in small groups during class time. It’s usually up to them what they work on each day, and Bronke has been impressed by how they’ve managed their time.

In fact, some of them willingly spend time on assignments at home, whether because they’re particularly engaged, because they prefer to do some deeper thinking outside school, or because they needed to spend time in class that day preparing for, say, a biology test the following period. “They’re making meaningful decisions about their time that I don’t think education really ever gives students the experience, nor the practice, of doing,” Bronke said.

The typical prescription offered by those overwhelmed with homework is to assign less of it—to subtract. But perhaps a more useful approach, for many classrooms, would be to create homework only when teachers and students believe it’s actually needed to further the learning that takes place in class—to start with nothing, and add as necessary.


Is Homework Beneficial? – Top 3 Pros and Cons

A child working on homework.
Source: lourdesnique, pixabay.com, May 25, 2016

What are the pros and cons of homework? Is it beneficial? From dioramas to book reports, and algebraic word problems to research projects, the type and amount of homework given to students has been debated for over a century. [1]

In the early 1900s, progressive education theorists decried homework’s negative impact on children’s physical and mental health, leading California to ban homework for students under 15. [2][1] Public opinion swayed in favor of homework in the 1950s due to concerns about keeping up with the Soviet Union’s technological advances. [3]

Today, kindergarten to fifth graders have an average of 2.9 hours of homework per week, sixth to eighth graders have 3.2 hours per teacher, and ninth to twelfth graders have 3.5 hours per teacher, meaning a high school student with five teachers could have 17.5 hours of homework a week. [4] Teenagers now spend about twice as much time on homework each day as compared to teens in the 1990s. [44]

Proponents of homework say that it improves student achievement and allows for independent learning of classroom and life skills. They also say that homework gives parents the opportunity to monitor their child’s learning and see how they are progressing academically.

Opponents of homework say that too much may be harmful for students as it can increase stress, reduce leisure and sleep time, and lead to cheating. They also say that it widens social inequality and is not proven to be beneficial for younger children.

Is Homework Beneficial?

Pro 1

Homework improves student achievement.

Studies show that homework improves student achievement in terms of improved grades, test results, and the likelihood to attend college.

Research published in the High School Journal indicates that students who spent between 31 and 90 minutes each day on homework “scored about 40 points higher on the SAT-Mathematics subtest than their peers, who reported spending no time on homework each day, on average.” [6]

On both standardized tests and grades, students in classes that were assigned homework outperformed 69% of students who didn’t have homework. [7] A majority of studies on homework’s impact – 64% in one meta-study and 72% in another – showed that take home assignments were effective at improving academic achievement. [7] [8]

Research by the Institute for the Study of Labor (IZA) concluded that increased homework led to better GPAs and higher probability of college attendance for high school boys. In fact, boys who attended college did more than three hours of additional homework per week in high school. [dix]

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Pro 2

Homework helps to reinforce learning and develop good study habits and life skills.

Everyone knows that practice makes perfect. Students typically retain only 50% of the information teachers provide in class, and they need to apply that information in order to truly learn it. [11]

Homework helps students to develop key skills that they’ll use throughout their lives, such as accountability, autonomy, discipline, time management, self-direction, critical thinking, and independent problem-solving. [12] [13] [14] [15]

A study of elementary school students who were taught “strategies to organize and complete homework,” such as prioritizing homework activities, collecting study materials, note-taking, and following directions, showed increased grades and positive comments on report cards. [17]

Research by the City University of New York noted that “students who engage in self-regulatory processes while completing homework,” such as goal-setting, time management, and remaining focused, “are generally more motivated and are higher achievers than those who do not use these processes.” [18]

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Pro 3

Homework allows parents to be involved with their child's learning.

Thanks to take-home assignments, parents are able to track what their children are learning at school as well as their academic strengths and weaknesses. [12]

Data from a nationwide sample of elementary school students show that parental involvement in homework can improve class performance, especially among economically disadvantaged African-American and Hispanic students. [20]

Research from Johns Hopkins University found that an interactive homework process known as TIPS (Teachers Involve Parents in Schoolwork) improves student achievement: “Students in the TIPS group earned significantly higher report card grades after 18 weeks (1 TIPS assignment per week) than did non-TIPS students.” [21]

Homework can also help clue parents in to the existence of any learning disabilities their children may have, allowing them to get help and adjust learning strategies as needed. [12] Duke University professor Harris Cooper, PhD, noted, “Two parents once told me they refused to believe their child had a learning disability until homework revealed it to them.” [12]

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Con 1

Too much homework can be harmful.

A poll of high school students in California found that 59% thought they had too much homework. [24] 82% of respondents said that they were “often or always stressed by schoolwork.” [28]

Alfie Kohn, an education and parenting expert, said, “Kids should have a chance to just be kids and do things they enjoy, particularly after spending six hours a day in school. After all, we adults need time just to chill out it’s absurd to insist that children must be engaged in constructive activities right up until their heads hit the pillow.” [27]

High-achieving high school students say too much homework leads to sleep deprivation and other health problems such as headaches, exhaustion, weight loss, and stomach problems. [29]

Excessive homework leads to cheating: 90% of middle school students and 67% of high school students admit to copying someone else’s homework, [30] and 43% of college students engaged in “unauthorized collaboration” on out-of-class assignments. [31] Even parents take shortcuts on homework: 43% of those surveyed admitted to having completed a child’s assignment for them. [32]

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Con 2

Homework disadvantages low-income students.

41% of US kids live in low-income families, which are less likely to have access to the resources needed to complete homework, such as pens and paper, a computer, internet access, a quiet work space, and a parent at home to help. [34] [35] They are also more likely to have to work after school and on weekends, or look after younger siblings, leaving less time for homework. [35] [25] [36]

A study by the Hispanic Heritage Foundation found that 96.5% of students across the country said they needed to use the internet for class assignments outside of school, and nearly half reported there had been times they were unable to complete their homework due to lack of access to the internet or a computer, sometimes resulting in lower grades. [37] [38]

Private tutoring is a more than $6 billion enterprise that further advantages students from wealthier families. [25] [39] A study published in the International Journal of Education and Social Science concluded that homework increases social inequality because it “potentially serves as a mechanism to further advantage those students who already experience some privilege in the school system while further disadvantaging those who may already be in a marginalized position.” [39]

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Con 3

There is a lack of evidence that homework helps younger children.

An article published in the Review of Educational Research reported that “in elementary school, homework had no association with achievement gains” when measured by standardized tests results or grades. [7]

Fourth grade students who did no homework got roughly the same score on the National Assessment of Educational Progress (NAEP) math exam as those who did 30 minutes of homework a night. Students who did 45 minutes or more of homework a night actually did worse. [41]

Temple University professor Kathryn Hirsh-Pasek, PhD, says that homework is not the most effective tool for young learners to apply new information: “They’re learning way more important skills when they’re not doing their homework.” [42]

An entire elementary school district in Florida enacted a policy that replaced traditional homework with 20 minutes of reading each night – and students get to pick their reading material. [43] A study by the University of Michigan found that reading for pleasure – but not homework – was “strongly associated with higher scores on all achievement tests” for children up to 12 years old. [40]

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Questions de discussion

1. What rules would you set for homework if you were in charge? Would you set limits on how much was allowed, and would that vary by grade level? Would you make rules for what kind of assignments teachers could give?

2. What other pros and cons can you list for homework? Which side has the best arguments?

3. Should students be allowed to get help on their homework from parents or other people they know? Pourquoi ou pourquoi pas?

Take Action

1. Examine an argument in favor of quality homework assignments from Janine Bempechat.

2. Explore Oxford Learning’s infographic on the effects of homework on students.

3. Consider Joseph Lathan’s argument that homework promotes inequality.

4. Consider how you felt about the issue before reading this article. After reading the pros and cons on this topic, has your thinking changed? If so, how? List two to three ways. If your thoughts have not changed, list two to three ways your better understanding of the “other side of the issue” now helps you better argue your position.

5. Push for the position and policies you support by writing US national senators and representatives.


Here are 10 reasons why homework is good, especially for the sciences, such as chemistry:

  1. Doing homework teaches you how to learn on your own and work independently. You'll learn how to use resources such as texts, libraries, and the internet. No matter how well you thought you understood the material in class, there will be times when you'll get stuck doing homework. When you face the challenge, you learn how to get help, how to deal with frustration, and how to persevere.
  2. Homework helps you learn beyond the scope of the class. Example problems from teachers and textbooks show you how to do an assignment. The acid test is seeing whether you truly understand the material and can do the work on your own. In science classes, homework problems are critically important. You see concepts in a whole new light, so you'll know how equations work in general, not just how they work for a particular example. In chemistry, physics, and math, homework is truly important and not just busywork.
  3. It shows you what the teacher thinks is important to learn, so you'll have a better idea of what to expect on a quiz or test.
  4. It's often a significant part of your grade. If you don't do it, it could cost you, no matter how well you do on exams.
  5. Homework is a good opportunity to connect parents, classmates, and siblings with your education. The better your support network, the more likely you are to succeed in class.
  6. Homework, however tedious it might be, teaches responsibility and accountability. For some classes, homework is an essential part of learning the subject matter.
  7. Homework nips procrastination in the bud. One reason teachers give homework and attach a big part of your grade to it is to motivate you to keep up. If you fall behind, you could fail.
  8. How will you get all your work done before class? Homework teaches you time management and how to prioritize tasks.
  9. Homework reinforces the concepts taught in class. The more you work with them, the more likely you are to learn them.
  10. Homework can help boost self-esteem. Or, if it's not going well, it helps you identify problems before they get out of control.

Why Was Homework Invented?

As mentioned before, public school systems have been around for less than 200 years. Before that, education used to be a luxury only the privileged few could enjoy, as well as those which were studying to become priests. Most people were uneducated and so were their children, and even as first public schools appeared, children weren’t spending a lot of time in them, let alone doing homework afterward, because they were expected to help with running a household.

Well, how did homework start then? Seeing as the industrial revolution opened new jobs which required advanced skills, students were taught subject matter which was more complex, and it was probably impossible for them to learn everything by just paying attention in class, and that is probably why teachers had homework invented. It wasn’t devised as a way of punishing misbehaving students, as most seem to think. It was the changing industrial and economic landscape that indirectly made homework a permanent staple of modern education.


Effects of Homework on Students’ Lives

Without any doubts homework plays a very important part in engaging scholars outside classrooms. It has lots of benefits for students of various academic levels, like improving organization skills and managing time properly. It also helps students to think critically and beyond knowledge, which they receive in the class.

However, all such benefits occur only if students are ready to study and are open for new knowledge. The most challenging part is the more information and homework they are given, the more stressed and unwilling to learn they become. That is why it is so important to know what negative effects of homework are and how to prevent them.

If you want to get the maximum out of your student years or help your children to enjoy school or college, this article is definitely for you. Moreover, we will give you latest data on the matter, so you won’t have to doubt what effect homework has on health and overall wellbeing. And if you’re experiencing some issues with your homework or simply have no time for it, we recommend you to use our “Do My Homework” services. We got you covered!


5 Reasons Why Homework Is Bad For Your Child

School is a crucial aspect of children’s lives. If they are unable to go school each day to acquire the skills they require to be successful in life, then they will be at a disadvantage for their entire lives. While school is an important part of a child’s life, it’s also as important that the child takes a break from his education. Multiple studies have found that most students are getting too much extra assignments, leading to sleep deprivation, unhealthy levels of stress, as well as related health problems. Let’s now dive deep and look at why homework is bad for students.

Extra assignments given to children, particularly younger school going children, can lead to unhealthy levels of stress, according to research. If bombarded with countless lessons at school and at home, students may feel stress and anxiety should they fail to complete the assignment on time. Students need to learn in a classroom setting, but they should also be able to spend some time exploring other things outside of the classroom.

The second reason that student should not be given homework is that they require time to rest and take their minds off school work. With all the activities in school, students, particularly those in the kindergarten, are already weary when they get home. They have spent the day solving difficult math problems, reading several chapters and memorizing long lines in school. So bombarding them with homework will make them feel burnt out.

Rather than improving educational achievement, heavy homework load can negatively affect the performance of students. The stress of having to complete homework every other night can affect the student’s performance is school. Students need to learn things in a classroom environment, but they also need to be able to spend time exploring other activities outside of school, spend time with friends, go on family vacation, to name a few.

While teachers do their best to give children homework that will engage their child, it’s hard to see the value in the work kids take home. This is because some parents or tutors are the ones doing these assignments. This means that the benefits of homework tasks as the learning tool are entirely lost. The excessive amount of homework may also mean that the child is not able to commit as much time to every task as he should.

As stated earlier, children need time to spend with their family, catch up with friends and attend extracurricular activities so they can refresh their minds and bodies. Sadly, homework eats up the time children have to do all these. For older students, school work might also compete with both part-time and casual work, making it difficult for them to strike a balance between school and work.

There you have it, five reasons why homework is bad for your child. A number of studies have found that homework negatively affect the life of school children in many ways. Free-time plays a major role in fostering creativity and emotional development — factors as important to long-term success as education itself.


How Teachers Can Help

In order to help students find the right balance and succeed, teachers and educators must start the homework conversation, both internally at their school and with parents. But in order to successfully advocate on behalf of students, teachers must be well educated on the subject, fully understanding the research and the outcomes that can be achieved by eliminating or reducing the homework burden. There is a plethora of research and writing on the subject for those interested in self-study.

For teachers looking for a more in-depth approach or for educators with a keen interest in educational equity, formal education may be the best route. If this latter option sounds appealing, there are now many reputable schools offering online master of education degree programs to help educators balance the demands of work and family life while furthering their education in the quest to help others.

Joseph Lathan, PhD

Dr. Lathan has 18 years of experience in Higher Education Administration with 16 of those years in Online Education Administration. His areas of expertise include online learning pedagogy and online teaching and learning best practices.

Dr. Lathan earned his B.S. in Psychology from Empire State College, his M.S. in Education Administration from Michigan State University, and a Ph.D. in Organizational Leadership from the Chicago School of Professional Psychology.


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