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Quelles universités existaient dans les Indes orientales néerlandaises et dans quelle mesure étaient-elles accessibles à la population autochtone ?


Dans l'introduction de sa traduction au roman historique trace de pas, le traducteur Max Lane (qui est également décrit comme un chercheur sur l'Indonésie) a déclaré qu'au début du roman, le héros du livre :

… est arrivé pour étudier dans la seule école d'enseignement supérieur des Indes pour les autochtones, la faculté de médecine des médecins autochtones

J'ai pensé que cette école de médecine est le STOVIA, acronyme néerlandais pour "école pour la formation des médecins indigènes". Je m'interroge sur la déclaration selon laquelle il s'agit de la seule école d'enseignement supérieur pour les indigènes néerlandais des Indes orientales (indonésiennes).

Combien d'universités (ou équivalent) existaient dans les Indes néerlandaises à l'époque du roman (1901) ? Dans quelle mesure étaient-ils disponibles pour les indigènes ? Et pour un contexte supplémentaire, j'apprécierais également si la réponse couvre d'où vient la discrimination raciale/ethnique, était-ce de la politique du gouvernement néerlandais, ou était-ce les politiques privées des universités privées ? En général, comment la qualité/quantité de ces universités se compare-t-elle à celles des Pays-Bas eux-mêmes ?


RÉPONSE COURTE

En 1901, il y avait deux instituts d'enseignement supérieur mais aucun n'était, à l'époque, vraiment comparable aux universités néerlandaises. Le premier véritable enseignement universitaire n'est disponible qu'en 1920, la pénurie de professionnels qualifiés s'étant manifestée pendant la Première Guerre mondiale.


RÉPONSE DÉTAILLÉE

Avant 1800, le système éducatif était entre les mains de la Compagnie néerlandaise des Indes orientales (VOC). Il n'y avait pas d'enseignement supérieur, seulement des écoles qui

étaient petits, basés localement et principalement à vocation religieuse. L'entreprise se méfiait des effets de l'éducation sur ses matières autochtones et encourageait peu les écoles

Source : R. Cribb & A. Kahin - Dictionnaire historique de l'Indonésie

Les choses se sont améliorées lorsque le gouvernement néerlandais a pris le relais, mais ce n'est qu'en 1860 que les écoles secondaires (HBS) et en 1867 que les écoles inférieures européennes (ELS) ont été créées. Ceux-ci ont suivi le programme néerlandais et ont permis aux diplômés de fréquenter des universités aux Pays-Bas. Bien que destiné aux enfants des résidents néerlandais, en 1891, l'ELS a autorisé les Indonésiens et 1 870 étaient inscrits en 1900. Cependant, seuls ceux de la classe supérieure et des milieux aisés pouvaient y assister. Qu'ils aient été séparés ou non n'est pas clair, mais cela semble probable (en référence aux nouvelles premières écoles créées pour les Indonésiens en 1907 pour soulager la pression sur l'ELS)

Des enseignants néerlandais apparaissaient désormais dans ces écoles (principalement des femmes, car leurs collègues masculins étaient réticents à enseigner des « autochtones »).

Source : M.C. Ricklefs - Une histoire de l'Indonésie moderne depuis environ 1200

Les premiers signes de ce que Cribb & Kahin appellent « l'enseignement quasi-supérieur » sont apparus en 1900 lorsque

… les trois anciennes hoofdenscholen (écoles des chefs) à Bandung, Magelang et Prabalingga ont été réorganisées pour devenir des écoles clairement conçues pour la production de fonctionnaires, et ont été rebaptisées OSVIA (Opleidingscholen voor inlandsche ambtenaren, écoles de formation pour les fonctionnaires indigènes). Le cours durait désormais cinq ans, en néerlandais, et était ouvert à tout Indonésien ayant terminé l'école inférieure européenne. Il n'était plus nécessaire qu'un entrant appartienne à l'élite aristocratique… En 1900-2, l'école « Dokter-Jawa » de Weltevreden fut transformée en STOVIA (École tot opleiding van inlandsche artsen, École de formation des médecins indigènes). Son cours était également dispensé en néerlandais.

Source : M.C. Ricklefs

D'autres réformes ont suivi, mais pas avant qu'Hoesein Djajadiningrat (issu d'une famille aisée) ne devienne le premier Indonésien à obtenir un doctorat en 1913 - mais à l'Université de Leiden.

En 1914, les écoles de première classe étaient

… transformée en écoles Hollandsch - Inlandsche (Holland-Native) (HIS). Bien que ces écoles soient restées des écoles pour les classes supérieures indonésiennes (il y avait toujours une exigence de revenu minimum pour les parents), elles faisaient désormais officiellement partie du système scolaire européen en Indonésie. Les écoles Hollandsch-Inlandsche, les écoles Hollandsch-Chineesche (néerlandais-chinois) qui ont commencé en 1908, et les écoles inférieures européennes, bien qu'en principe ethniquement distinctes, mènent maintenant toutes aux niveaux secondaires de l'éducation européenne et de là à l'emploi bureaucratique supérieur. .

Source : M.C. Ricklefs

Ces réformes ont été opposées par certains éléments plus conservateurs parmi les Néerlandais qui pensaient que l'éducation conduirait à un nationalisme accru, et aussi par les Indonésiens préoccupés par l'influence culturelle néerlandaise.

savants Stovia de 1916 (de Wikipédia néerlandais)

Ce n'est qu'après la Première Guerre mondiale que le besoin de professionnels formés localement a été pleinement reconnu. Ainsi, en 1920

… l'enseignement universitaire, sans distinction d'ethnicité, est enfin disponible en Indonésie avec l'ouverture de la Technische Hoogeschool (collège technique) à Bandung. En 1924, une Rechtshoogeschool (université de droit) a ouvert ses portes à Batavia et, en 1927, STOVIA a été transformée en Geneeskundige Hoogeschool (université de médecine).

Source : M.C. Ricklefs

Les progrès en termes de nombre de diplômés furent cependant lents, car il n'y avait que 178 Indonésiens au niveau universitaire en 1930-31. Aussi, selon Chiara Logli dans Enseignement supérieur en Indonésie : défis contemporains en matière de gouvernance, d'accès et de qualité,

Les corps étudiants reflétaient la hiérarchie coloniale, avec les Néerlandais en haut et les indigènes en bas.

Lorsque l'Indonésie est devenue indépendante en 1949, le pays a hérité des Hollandais

un énorme problème d'analphabétisme, une pénurie aiguë de personnel technique et professionnel qualifié… un système d'enseignement supérieur qui avait cherché à imiter l'enseignement universitaire néerlandais et qui avait en pratique exclu tout sauf une poignée d'Indonésiens.


Autre source :

Philippe G. Altbach, Enseignement supérieur comparé : savoir, université et développement


Voici une liste de plus de 200 universités en Indonésie. Parmi celles-ci, seule l'Université d'Indonésie (son nom moderne) a été fondée avant 1901, c'est-à-dire vers 1850. Le roman est donc exact ; il n'y avait qu'une seule université en Indonésie en 1901.

Ce n'était à l'origine qu'une faculté de médecine avec un programme de trois ans qui permettait aux diplômés de pratiquer la médecine, mais uniquement en Indonésie (moderne). Il était donc destiné principalement aux « natifs ». (Le gouvernement néerlandais s'inquiétait de l'impact du paludisme et d'autres maladies.) Plus tard, c'est devenu un programme médical de sept ans qui a permis aux gens de pratiquer la médecine ailleurs dans le monde. En 1950, peu de temps après la fin de la domination néerlandaise, l'université s'était agrandie pour inclure les facultés de droit et de lettres.

L'Institut de technologie de Bandung a été créé en 1920, mais uniquement pour le génie "civil". D'autres instituts d'enseignement supérieur n'ont été créés qu'après le départ des Néerlandais en 1945. Les "universités" locales, telles qu'elles étaient, pouvaient être fréquentées par la population locale car elles avaient des programmes limités pour répondre principalement aux besoins locaux. Fondamentalement, un Indonésien devrait se rendre en Europe pour suivre un véritable programme universitaire en dehors des spécialités ci-dessus.


Voir la vidéo: STRUCTURE DE LA POPULATION (Novembre 2021).